猿田塾ってどんな塾?

猿田塾ってどんな塾?

先生が教える時間が少ないのに

成績が上がる猿田塾。


「一体、塾で何をやっているの?」

という疑問にお答えし、

生徒の普段の1日を大公開します!



☆登校☆

まずは挨拶から。

みんな元気よく挨拶してから入ってきます。

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☆「やることリスト」へ記入☆

まず最初に「やることリスト」に記入します。

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最初に「目標点」や「テストまであと○日」を書きます。

毎回書くことで、常に「テスト」を意識して

課題に取り組めるようになります。



☆授業開始☆

「授業内容」を確認し、各自課題に取り組みます。

「やるべき科目や内容」は生徒により異なるので、

1人1人に合わせて「授業内容」を設定しています。

※臨機応変に対応するため、あえて手書きにしています。

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先に進めたいところや復習したいところは

映像授業で確認します。

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先生があれこれ教えてしまうと、

生徒に「依存心」が芽生えてしまいます。

それでは、「自分から勉強できる」ようには

ならないんですよね。



生徒が自分で考えて、それでもわからない場合、

そこで初めて先生が教えます。



☆生徒が身につけたこと☆

猿田塾では「勉強のやり方」を徹底して教えます。

正しい勉強法を身につけることができれば、

あとは生徒自身の力で進めることができます。

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☆授業の最後☆

最後に、今日の授業を振り返ってもらいます。

振り返ることで、自分の考えをまとめる力や

客観的に物事を見る力を養うことができます。

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今日も1日、よく頑張りました!

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2学期始まる

今日からいくつかの学校では

2学期が始まりました。



2学期は期間も長く、行事もたくさんあり、

勉強内容も難しくなり、

一番大変な学期と言えるかもしれません。



1・2年生にとっては緩みがちな

時期なので、また新たなスタートを切る

つもりで頑張って欲しいです。



3年生は早速テストがあります。

これから毎月のようにテストがあります。

大変ですが、急にあれこれできるように

なるわけではありません。



目の前の課題を着実に、

1つ1つクリアしていくことが

一番確実な歩みになると思います。



勉強内容が多くなればこそ、

逆に1つ1つの勉強を丁寧に

積み重ねていってほしいと思います。

「千里の道も一歩から」です。

小学生指導の見分け方

中学校から通っている生徒の中には、

小学校の時に、別の塾(くもんが多い)に

通っていた生徒が何人かいます。



ですが、残念なことに

「しっかりとした指導を受けてこなかった」

と感じる生徒が一定数います。



いくつか見分けるポイントがあるのですが、

最初に見るのが「ノートの使い方」です。



猿田塾の場合、小学生は「漢字」「計算」が

必修なのですが、

漢字のノートの使い方、

計算のノートの使い方を見れば、

だいたいどういう指導を受けてきたのか

わかります。



「漢字」「計算」は繰り返し練習しないと

身につきません。

だからノートを使って何度も練習する

必要があります。



こうした地道な練習が必要なところが

きちんと身についていなかった場合は、

あまりきちんとした指導を

受けてこなかったのかな、と感じます。



また「漢字」「計算」は勉強における

「基礎中の基礎」ともいえるところです。

こうした部分をおざなりにしてしまう

指導者というのは…、と感じます。



次に見るのが「◯つけの仕方」です。

ここでほぼ決まります。



◯つけがちゃんとできている生徒の場合、

小学生の時にきちんとした勉強が

できていた可能性が高いです。



仮に入塾した時点であまりできなくても、

その後で伸びる可能性が高いと言えます。



逆に◯つけがちゃんとできていない生徒の場合、

この場合は「一からやり直す」覚悟で

指導する必要があります。



こうした生徒は、

仮に入塾した時点で

そこそこの点数を取っていても

後で例外なく伸び悩みます。



小学生のうちから塾に通わせる保護者の方は

教育に対する意識が高い方が多いです。

ただ、残念ながら

その期待にきちんと応えている「塾」が

少ないというのが現状のような気がします。



「大手だから」「安いから」

という理由でお子様を預けるのではなく、

「どういう指導がなされているのか?」

という点まで踏み込んで塾を探していただくと

いいかな、と思います。



見分けるポイントは

◯ノート指導がちゃんとされているか

◯答え合わせを「生徒本人」にやらせているか

◯生徒が答え合わせをしたノートをチェックしているか

です。

季節病

例年、お盆を過ぎた頃になると

必ず体調を崩す。



最初のうちは原因もわからず、

少し休めば治っていたので

「風邪かな…」と思っていたのだが、

どうも風邪の症状とは違う。



一番最初におかしくなるのが「目」。

急に視野がぼやけて、文字が

読みにくくなる。



次に強力な頭痛と吐き気。

この段階になると、正直かなりつらい。



最初のうちは、

体調がよかったのにいきなり目が見えなくなり、

その次に気持ち悪くなってくるので、

「一体何なんだろう…」

と思っていた。



ただ、毎年同じ時期に、同じような現象が

起こることに気づいたので、

今では「今年も来たか…」という感じで

落ち着いて対応できるようになった。



夏の終わりに発症する

「季節病」のようなもの、

ということは経験的にわかってきたけれども、

「病名はあるのかな?」と思い、

ちょっと調べてみたら、

「これかな」という病名があった。



「閃輝暗点」というらしい。

ストレスや不眠、過労から来る、とのこと。



何となく思い当たるフシはある。

夏期講習のプレッシャーと暑さ、

そこから一旦開放されるお盆休み。

その後に再開される

夏期講習のプレッシャーという

緩急の大きさが原因なのかな、

と思った。



とりあえず大病というわけでは

なさそうなのでホッとした。

油断しないようにしないといけないが。



それにしても、

「ネットってすごいな…」と

改めて思った。

きちんと検索すれば、ある程度のことは

わかるな、と。



なので、

いかにきちんとした言葉を入力できるか、という

「検索能力」がこれからの時代

大事なんだろうな、と思った。

お盆休み その2

お盆休みの2日目は、

こちらに行ってきました。


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東京国立博物館で開かれている「三国志展」です。

水戸の「徳川ミュージアム」に行った際に

たまたまポスターを発見し、

「こりゃ、行くしかないな~」と思って行きました。



「コーエー」の三国志シリーズに始まり、

「横山光輝三国志」、「吉川英治三国志」と

自分の10代は「三国志一色」だったと

言ってもいいと思います。


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関羽像。

学生時代は、尊敬する人物に「関羽雲長」を挙げていました。

黒山の人だかりで、写真を撮るのも一苦労でした。


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「人形劇三国志」の人形も展示されていました。

NHKでやっているのをたまに見ていた程度ですが、

妙に懐かしく感じられました。


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「音声ガイド」があったので、

利用してみました。

展示会は色々と工夫されていて面白いですね。



できればもう少しじっくりと見学したかったのですが、

あまりにも人が多かったので、ざっと見て終わりました。

三国志人気の凄さがうかがえます。



それにしても、上野の博物館はいいですね。

三国志以外にも他にも展示物があって、

目移りしてしまいました。

時間が出来たらまた訪れてみたいと思います。


お盆休み その1

先週1週間はお盆休みでした。

お盆休みは、前半は東京をプラプラとし、

後半はのんびりと過ごしました。



「休みになったら城巡り」ということで、

以前から「夏になったらここに行こう!」と

決めていたこちらの城に行ってきました。

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八王子城です。

八王子城といえば、秀吉の小田原攻めの際に

落城した城として知られています。

八王子城が1日で陥落したことを機に、

北条氏は秀吉への降伏を検討し始めた

と言われています。



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ガイダンス施設。

こちらに名城スタンプがあります。


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施設内には甲冑等の展示物がありました。


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本丸入口。

本丸は山の頂上にあり、「徒歩40分」との表示でした。

夏真っ盛りの天気だったので、

登るか迷いましたが、

「せっかくここまで来たから…」と

覚悟を決めて登りました。


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本丸跡。

石碑と小さなほこら、それから案内板が

ありました。


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本丸付近からの景色。

高層建築物が多すぎて、

何がなんだかわからず…。


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主殿跡入口。

本丸よりもかなり低い位置にあります。

「本丸まで行くのはちょっとキツイ…」という場合は、

こちらに行くと、城っぽい雰囲気を味わえます。



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主殿跡。

まだ発掘途中の様子。


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主殿跡付近の石垣。

夏草がたくさん生えていたので、

芭蕉の「夏草や 兵どもが 夢の跡」

の一句が頭をよぎりました。


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八王子城主、北条氏照の墓。

山の中に、静かに祀られていました。



googleマップを見る限りでは、

山の中にポツンと城跡だけがあるイメージを

していたのですが、

実際に足を運んでみたら、展示施設もあり、

城跡もしっかりと整備されていて

思っていたよりも楽しめました。



典型的な山城なので、本丸を目指す方は

もう少し涼しくなった秋頃に行くのが

オススメです。

「自分の意見を述べる」には

来年度から始まる学習指導要領の中では、

「自分の考えをまとめて、意見を述べる」

ということが重視されています。



これまでの教育は「知識偏重」であり、

与えられた問いに対する「答え」を

どれだけ知っているかが重視されてきました。

そのため、

「自分の頭で考え、表現する」ことが

できない学生が育成されてきました。



ですが、現在のような「先の見えない」時代や

国際化が進み、「自己主張ができなければ、

自分の権利すら守られない」時代には

これまでの教育方針では太刀打ちできない、

として大きな方針転換がなされたのが、

今回の学習指導要領改訂の趣旨です。



確かにこれからの社会において、

「自分の意見を述べる」ことは

重要だと思います。



これまでは、

与えられた環境の中で

与えられた仕事を淡々とこなしていけば

ある程度生活が保障されました。



ですが、今は変化の激しい時代です。

昨日までは「常識」と言われていたことが

明日には「非常識」となるような時代です。



このような激動の時代には

「いかに自分で考え、行動できるか」

が重要になるように思います。

その意味では、学習指導要領が目指すものは、

時代の流れに沿っていると思います。



ですが、一方で実際に行われようとしている

教育改革については「?」と思うことが

たくさんあります。



理念は素晴らしいのですが、

「現場」を見ずにただ「理念」を実現するために

やることを増やしている。

そんな印象を受けます。



新学習指導要領では、子供たちが

「自分の意見を自由に述べる」

機会を増やしています。



一見するといいことのように思います。

ただ、現場を見ている自分からすると、

「『自分の意見を言いなさい』と言われて、

言うことのできる子供が実際に

どれだけいるのだろうか」

と思ってしまいます。



今の試験は「記述問題」の割合が

昔と比べるとかなり多くなっています。

入試問題はもちろんのこと、

定期試験、学校で配られる問題集なども

そうした傾向が強いです。



そのため、記述問題を指導する機会が

多いのですが、

まず「書けない」生徒の方が

圧倒的に多いです。



生徒いわく

「何を書いたらいいのかわからない」

と。



この場合の「わからない」には

2つの意味があると思います。



1つは「自分の考えがまとまっていないので、

どのように書いていいのかわからない」

という意味。

この場合には、ある程度練習していけば

自分の意見をまとめられるようになってくる

と思います。



もう1つの「わからない」。それは

「言葉の意味がわからないし、

書くことが全く浮かばないので、

どうしていいかわからない」

という意味。



この場合には、どれだけ「自分の考えを…」

と言っても、対応できないと思います。



人が「自分の意見」を言う時には、

だいたい「他の人の意見」を参考にしています。

なので、自分の意見を述べるには、

それなりの「知識」が必要だと思います。



今やろうとしている教育改革は

「知識偏重」を嫌うあまり、

「基礎知識を身につけさせる」

という根本的な教育の時間を減らしている。

そんな気がしてなりません。



自分の意見を述べるには、

まず「他人の意見」を学ぶ。

そのためには

どうしても「語彙力」「読解力」が

必要になる。

とすれば、まずは「国語」の勉強をするのが

最優先課題だと思います。



私が

「幼児英語教育」

「プログラミング」

「アクティブラーニング」

などの、目新しい教育にまったく興味が起きないのは

このためです。



まずは国語の「知識」を徹底して教え込む。

この方針は新しい学習指導要領が

始まっても変わりません。